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学校辅导计划的目的是解决社会问题, 情感, 以及学生的发展需要, 家庭, 以及在社区中产生的教员. 学校辅导员可提供短期辅导, 心理健康评估和咨询, 危机管理, 持续的支持, 训练, 以及转介到社区和心理健康资源. 与教师进行协商和合作, 管理员, 心理咨询部门和健康主管, 家庭, 外部的心理健康专业人员为学生提供无缝的服务和支持.
学校辅导员角色的主要方面包括:
学校辅导员角色的主要方面包括:
4项清单.
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1. 提供直接咨询服务
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2. 与行政部门和教职员工协商
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3. 面向学生、教师和家长的健康和社会情感教育
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4. 作为学校之间的联络人, 学生, 父母, 以及外部机构或专业人士，以便为个别学生的成功计划和实施策略.
圣. 约翰的学校咨询部门由四位顾问组成. 所有四名咨询师都与健康主任密切合作，并在咨询方面接受过重要的培训和经验, 健康教育, 治疗干预, 以及程序开发. 而学生之间的发展差异有助于确定辅导员在每个部门层面的角色和责任, 所有的辅导员都致力于帮助我们的学生实现SJS的使命“发展自我价值感和个人责任感”."
咨询联系
5项清单.
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低年级辅导员
比安卡Nuila
713.850.0222年,Ext. 461
bnuila@jdrongdong.com
毕业于萨姆休斯顿州立大学，获得跨学科研究学士学位, 比安卡开始在克莱因学区教五年级. 她在拉马尔大学获得了心理咨询医学博士学位, 她留在了同一所学校，但转到了K-5的咨询工作. 她热心支持学生, 父母, 和老师们一样努力达到他们的社会地位, 情感, 以及学术目标. -
中学辅导员
艾琳·谢尔顿
713.850.0222年,Ext. 327
eshelton@jdrongdong.com
艾琳在西南大学获得了儿童研究和语言发展学士学位，在达拉斯浸会大学获得了学校咨询硕士学位. 艾琳开始了她的职业生涯，作为有特殊需要的学生的老师，她在学校咨询方面有超过13年的经验, 曾在公立和私立学校的小学和初中担任辅导员. -
高中辅导员
杰克·戴维斯
713.850.0222年,Ext. 214
jdavis@jdrongdong.com
杰克获得了加州州立大学言语交际学士学位、特殊教育硕士学位和学校咨询硕士学位. 他是一位有小学工作经验的有资格的学校辅导员, 中间, 以及西雅图和加州硅谷私立学校的高中设置——最近是阿瑟顿的门洛学校, 在过去的三年里，他一直担任加州大学的顾问. 他的工作围绕着以情感为中心的富有同情心的实践，这样个人最终可以采用基于证据的策略. -
高中辅导员
Ashley LeGrange, LMHC
713.850.0222年,Ext. 413
alegrange@jdrongdong.comMs. Ashley Le Grange是一名有执照的心理健康顾问, 合格的主管, 国家认证咨询师和认证促进者(Brene Brown的作品). 她在坦帕大学获得国际传播和法语学士学位, 她获得了心理咨询硕士学位, 专门从事心理健康和学校咨询, 来自阿拉莫萨的亚当斯州立大学, CO. 阿什利曾在中学和高中担任辅导员，以促进社会和情感健康. 来圣之前. 约翰的, 她创办并管理着一个由青少年发起的非营利组织, 站立式地基, 开了一家私人诊所专门治疗青少年药物滥用和饮食失调, 亦曾担任防治虫病工程顾问. -
辅导员 & 健康协调员
Dr. 辛西娅·鲍威尔
713.850.0222年,Ext. 273
cpowell@jdrongdong.comDr. 鲍威尔于2012年加入SJS，此前他在公立学校工作了30多年(17年担任辅导员，17年担任教师)，并在私人执业多年. 她得了个M.Ed. 特殊教育硕士.S. 休士顿大学心理咨询专业，博士学位.D. 山姆休斯顿州立大学心理咨询专业.
